熊太郎の旅と映画と読書感想文

バラクラバ・ボーイ　ジェニー・ロブソン作　もりうちすみこ訳　黒須高嶺（くろす・たかね）絵　文研出版

　本は、小学校中学年向けです。
　作者のジェイニー・ロブソンさんについてです。
　南アフリカ共和国生まれ。教師として働きながら、３８歳から執筆活動を開始した。現在ボツワナに住んでいる。
　ボツワナ：南アフリカの北にある国。西側にナミビアという国があります。先日観た映画、『ナミビアの砂漠　邦画　２０２４年（令和６年）』を思い出します。
　監督：山中揺子　俳優：河合優実（かわい・ゆうみ）、寛一郎、金子大地。不満がたまった河合優実さんが大暴れします。ちょっと小学生には見せられない暴力映画です。河合優実さんの演技が、豪快です。ＰＧ１２です（１２歳未満は見ないほうがいいよ。親とよく相談しなさいです）
　タイトル、『ナミビアの砂漠』というのは、まず、ナミビアという国が、南アフリカ共和国のお隣で、同国の西北の位置にあります。調べたら、ナミビア＝何もないという意味でした。つまり、この映画の主人公である、『みやま・かな』の生活とか人生には、何もないと受け止めたのです。じっさい、そんな感じでした。

　本の感想に戻ります。
トミー・マッカダムと、バラクラバ帽（帽子）：物語の中では、転校してきた小学４年生の男子トミー・マッカダムが、頭からすっぽりとバラクラバ帽をかぶっています。赤とオレンジのしま模様だそうです。いわゆる、「目だし帽」ですな。まゆ毛と両目だけが外に出ています。強盗犯人がかぶる帽子ですな。
　トミー・マッカダムは、サッカーがうまいそうな。
　小学校４年生なのに、トミー・マッカダム少年は、小学校を６回も転校しているそうです。父親の仕事が短期間で変わるそうです。ひと苦労ですな。ひとつ前の小学校は、イギリススコットランドの小学校だったそうです。そして、今回は、南アフリカの小学校なのでしょう。どちらもイギリスが関係してますな。
　わたしも小学校は６校、中学校は３校通いました。中学のときに病気で急死した短気でお酒のみの父親は、職場の上司とすぐケンカをして仕事を辞めてしまうので苦労しました。されど、当時の日本は経済が高度成長期だったので、日本各地、どこへ行っても肉体労働の仕事がすぐに見つかりました。
　こどものころ、自分はとんでもない家に生まれてきてしまったと嘆いた（なげいた）こともありましたが、歳をとった今思うと、あの体験があったからメンタルの病気にもならずに、歳をとるまで、なんとか生活してくることができたと、あれはあれで良かったとふりかえるのです。

　舞台は、コリエリー小学校です。

ドゥガール：主人公の『ぼく』です。４年生です。

ドゥミサニ：ドゥガールの親友だそうです。ドゥガールとふたりあわせて、『ドゥードゥー』、あるいは、『ビッグ・ドゥーズ』だそうです。

ヴェンダー先生：ニックネームが、『ミス・ドラゴン』。おこりんぼみたいです。ミス・ドラゴン：先生が胸をたたくと、汗とりパウダーが、胸からパフパフと出てくる。学校で習った歌、『パフ、ザ・マジック・ドラゴン』の歌から先生のニックネームが、『ミス・ドラゴン』になった。（なつかしい。たしか、ピーター・ポール＆マリーが歌っていました）

チェリーズ：女子児童です。頭がいいそうです。優等生ですな。ふたり用の机にひとりで座っていますが、転校してきたトミー・マッカダムがお隣に座りましたな。

校長ラズール先生：ニックネームが、『ミスター・ヴィクトリア』だそうです。

オバケング：ドゥガールたちの友だち。ニックネームは、『ダチョウの足』
　以下が、ドゥガールたちの友だちとして、エックスマン、リヤード（ニックネームは、『あばれん坊』）、ヨハン・エクスティーク・クレイトン、モケチ（なんか、ポケモンの名前の羅列（られつ）みたいです。
　さらに追加です。
　ダンディ、ハンナ（女子。髪の毛を左右で結んでいる。有色人種）、ヤスミエナ、ビリー・ドゥ・ビアー（あだ名は、『宇宙のまいご』）、ここまでで出てきた小学４年生たちは、１３人です。

　本の表紙の絵を見ます。
　トミー・マッカダム少年は、目出し帽をかぶっているのですぐわかります。
　チェリーズは、女子なので、こちらもすぐわかります。白人で、ポニーテールの髪型をしています。
　ヴェンダー先生は、おとなの女性なのでわかります。
　あとは、女子が、チェリーズ以外に３人います。うちひとりは、黒人でメガネをかけています。あとは、白人の女子と黒人の女子がひとりずついます。
　ほかは、白人の男子が３人、うちひとりは、メガネをかけています。
　黒人の男子が、５人います。うちひとりがメガネをかけています。
　全員で、こどもは、１３人います。
　絵ではみんな、体育をするときのジャージの上下を着ています。緑色主体で膝（ひざ）の上だけ黄色というデザインが入っています。です。南アフリカのシンボルカラーは緑と黄色です。
　トミー・マッカダム少年のうしろに黒人少年がふたりいます。本に書いてあった文章から考えると、丸坊主で背が高いほうが、ドゥミサニで、小柄なほうが、（語り手のぼく）ドゥガールでしょう。

　読んでいたら、また人物が追加です。
　この本は、小学校３年生、４年生向けの本ですが、とても読みにくいです。
　ノートか、大きなメモ紙に、登場人物とその特徴を書きながら読まないと、だれがだれやらわかりません。

モケチ（メガネをかけている男子。本のカバーに書いてある絵を見ます。集団の最後尾に白いメガネをかけた白人の男の子がいます。この子がモケチでしょう）。さかながメガネをかけたような顔だそうです。

ムフォ：ちびねずみとあります。さきほどのモケチの左側にいる男の子でしょう。背が低くて頭の髪型がもじゃもじゃです。有色人種の子ですね。３４ページに絵があります。（９４ページまできて、男の子じゃありませんでした）

番犬ロットワイラー：犬です。絵には、犬はいません。大きな番犬だそうです。狂犬だそうです。

ドナ・カイル：ニックネームは、『生き字引』。もうひとつが、『世界ふしぎ発見』だそうです。なんか、へんなの。ドナ・カイルは、メガネをかけて有色人種です。

ベアトリス

プラッジー：清掃員。ニックネームは、ロケットマン

シェルドン

ドゥミサニ：魚の絵を描いている。魚がヘッドホンをつけている。メガネもかけている。変なの。

　小学５年生のいじめっこたちも出てきました。
　トミー・マッカダム少年に、バラクラバ帽を脱げと命令し、さからうので、力ずくでぬがせようとします。

ツェツェ先生：女性だが、体格がでかい。ライオンみたいにこわい。

モディーズ先生：保健室の先生。ニックネームは、「すりきず軟膏の女王」

ゴッドフリー先生：女性。以前、２年生の先生をしていた。病気になった。がんらしい。

アブラハム先生：図書館の司書

ビリー：いつもぼんやり教室の窓の外をながめている。ニックネームは、『宇宙のまいご』

トミー・マッカダム少年にバラクラバ帽をとらせる作戦Ｃ：ＡとＢがあったのか。
作戦Ａ：チェリーズの心理作戦。トミー・マッカダム少年を質問攻めにする。
作戦Ｂ： トミー・マッカダム少年の家まで行って、彼がバラクラバ帽をぬぐシーンをこっそり見る。（失敗に終わる。のぞきのために、こっそり、のっていた木の箱がこわれて、番犬にほえられる）
作戦Ｃ：ハンナが、トミー・マッカダム少年の耳元でささやいた。『なんでそんなもの、かぶってんの？』、続いて、オバケングも同じことを質問した。クラスのみんなが、順番に、しつこく、同じ質問をトミー・マッカダム少年にした。（でも、先生が怒りだした（おこりだした））

アロエ通りのディヴィッド：なにやら事故にあったそうです。彼なら、ケガを隠すために、バラクラバ帽をかぶってもおかしくないが、転入生のトミー・マッカダムがかぶっているのはおかしい。先生たちも、帽子を脱ぐように言わないことがおかしい。
　そんな話から始まります。
　授業の教材は、『少年マルコスおつかいに行く』でした。

　お話全体は、月曜日の国語の時間から始まって、金曜日のスピーチの時間その２で終わります。
　さあ、第１話を、もう１回最初から読んでみよう。話の途中で、最初に戻って、もう一度読み直してみます。
　
エキセントリック：奇妙（きみょう）ということです。不思議、変（へん）

　１４ページで、親の仕事について出てきますが、『炭坑』という勤め先が出ます。いまどきの小学生は、『炭坑』は知らないでしょう。半世紀である５０年ぐらい前に、日本にあった炭鉱は、次々と閉山（へいざん。つぶれた）していきました。
　この本の舞台であろう南アフリカは、まだ炭鉱があるのかもしれません。さらに、本には、蒸気機関車が石炭を運ぶというような記述もあります。日本では、蒸気機関車も姿を消しました。南アフリカもあるとは思えないのですが、この物語は、半世紀ぐらい前のことなのだろうか。

　なんとういうか、バラクラ帽（目だし帽）ではありませんが、たしか、ヘルメットのようなものをかぶった少年のお話と映画がありました。
『ワンダー　君は太陽　洋画　２０１８年公開』
　オーガスト・プルマン・オギーは、両親の遺伝子の掛け合わせが原因で、生まれながらに顔がぐちゃぐちゃだったらしく、その後、整形手術を繰り返して、フランケンシュタインみたいな顔になっています。だけど、中身は、普通の人間で、なおかつ、頭はいい。この映画は、『差別』を考える映画です。
　彼は、小学５年生の年齢になって、初めて、小学校に登校します。両親も姉も彼のことが不安です。そして、当然のように、見た目で、いじめられます。映画は、いじめを克服していって、ひとりの人間として自信をもって、すっくと立つまでの経過です。
　（ぼくは、見た目は変だけど、ばかじゃない）
　お母さんもお父さんも一所懸命です。最後は、『神さま、守って』までいきます。助けてくれた友人として、ジャックも良かったけれど、黒人の女の子サマーが良かった。弟優先で、置いてきぼりにされて淋しい姉の苦しい心情表現も良かった。ときおり、カットが入るワンちゃんのデイジーも良かった。まっすぐ生きることを学ぶ映画です。友情と愛情があります。

　こちらの本に出てくるトミー・マッカダム少年は、なぜ、バラクラバ帽をかぶっているのだろう。先生たちは帽子をかぶって顔を隠すことを容認しています。

　発電所のサイレンが鳴ります。こちらの土地での産業は、石炭産業の炭鉱と、発電事業のようです。燃料となる石炭があるから、火力発電所でしょう。

　ドゥードゥーのふたりが、トミー・マッカダム少年に、どうしてバラクラバ帽を（目だし帽を）かぶっているのか？　と聞きます。
　トミーの返答は、「『なぜなら』？」。で終わりです。そのつづきはありません。（なんのこっちゃいな。理由がありません）
　
　トミー・マッカダム少年がかぶるバラクラバ帽は複数あります。昨日は、赤とオレンジのしまもようでした。次の日は、紺色です。
　強引にその帽子をはぎとるという手法もありますが、帽子をかぶる理由が判明するわけでもありません。別に顔がどうかなっているとは思えないのです。精神的なものか。
　なんか、プロレスの覆面（ふくめん）レスラーのようでもありますな。対戦相手に覆面をはがされたら屈辱ですが、まあ、プロレスは、ショーです。演劇のようなものです。
　
　チェリーズが、心理作戦で、バラクラバ帽の理由をトミー・マッカダム少年にしゃべらせるそうです。
　さて、どうなりますか。
　
　エイシュ：ヨハン・エクスティーン・クレイトンの決めゼリフだそうです。意味はわかりません。

　ヴェンダー先生の言葉がおもしろい。ドゥードゥーのふたりと、ヨハン・エクスティーン・クレイトン、タンディに対するセリフです。『ぴょこぴょこ席をたたないの！　……』
　
みんなの想像メモ：なぜ、トミー・マッカダム少年は、バラクラバ帽をかぶっているのか。

　５１ページから、ようやくこどもたちのだれがだれなのかがわかります。
　顔の絵と、トミー・マッカダム少年がバラクラバ帽をかぶっている理由（各自の考え）が書いてあります。
　
　７年生のガリー・ペンホールド：こわい顔をしているらしい。みんなは４年生ですから、７年生だと日本では中学１年生になりますな。

　金曜日に、スピーチの時間があるそうです。
　でも、木曜日に騒乱が起きます。
　全校生徒は、１年生から７年生までいるそうです。
　
　アンズ（杏）：果実。ジャムや洋菓子で使われる。

　ラズール校長は、人に親切にすることについて話す。

　５年生のいじめっこたちは、バラクラバ帽をかぶっているトミー・マッカダム少年をせめます。なんで、その帽子をかぶっているのかと。
　ドゥードゥーたち４年生は、５年生たちから暴力をふるわれていたトミー・マッカダム少年を助けようとがんばります。あばれん坊のリヤードは、いじめっこのボス、セドリック・カールソンの腹に何度も頭突きを食らわせました。うむ。松平健の、『暴れん坊将軍（あばれんぼうしょうぐん）』ですな。マツケンサンバですな。
　ツェツェ先生が来て、みんな校長室行きですな。
　
　蒸気機関車を描く授業があります。ということは、蒸気機関車が南アフリカでは走っているのか。それとも過去の話か。不思議です。（調べたら、通称「レッド・デビル」という蒸気機関車が、１９９２年（平成４年）に運行をやめているそうです）

（読み終えました）
　金曜日に実施される、『スピーチの時間』がクライマックス（見せ場）です。
　『視聴者参加型のスピーチ』がいいらしい。聴いている児童たちが、答えたり、笑ったり、感性を上げてくれるスピーチです。
　
　金曜日、トミー・マッカダム少年は、紺色のバラクラバ帽をかぶってきます。
　８０ページです。
　おもしろいなあ。
　７９ページまでコツコツ読んできたかいがありました。
　
シュール：現実ではありえない状況。日常ではありえない状況。奇抜（きばつ）、奇妙（きみょう）、なんか、変（へん）

　クラスの生徒の数は、３１です。ずばり書くとネタバレになるので、ヒントのワード（言葉）だけ落とします。
　オバケング：黒
　エックスマン、リヤード、イノセント：ストッキング
　ヨハン・エクスティーン・クレイトン：タオル
　チェリーズ：スキー用
　宇宙のまいご：スカーフ
　ドナ・カイル：白色
　ラッキー：緑色

カムフラージュ：偽装、迷彩、隠す

トマシーナ・カレン・マッカダム

　そうか、そういうオチ（話の結末）か。
　なかなかよかった。
　想像もしなかった。
　想像もしなかった理由だった。
　よくできた作品でした。
　よく練られた（ねられた）作品でした。
　オチは、ここには書きません。
　読んでください。

（読み終えて、３０分ぐらいがたって考えたこと）
　やっぱり話にムリがあるなあ……　現実的ではありません。